Die starke Orientierung auf den Dienstleistungssektor wird mit Blick auf die bevorstehenden Entwicklungen durchaus positiv bewertet. Bei den in den letzten Jahren neu geschaffenen Ausbildungsberufen im Medienbereich übrigens liegt der Frauenanteil über 50 %, dagegen in der Informations- und Telekommunikationstechnik bei oder unter 25 %.

Viele Jugendliche glauben daran, dass sich ihnen nach der Schule eine "zweite Chance" bietet.

Angela Paul-Kohlhoff zeigte auf, dass alle angestrengten Maßnahmen, Mädchen in zukunftsorientierte und technische Richtungen zu lotsen, am Berufswahlverhalten der Mädchen in den letzten Jahren und Jahrzehnten nichts geändert habe. "Warum nehmen wir das nicht endlich einfach einmal zur Kenntnis !", forderte sie. Für viele junge Frauen sei das ganz entscheidende Motiv, wenn sie sich für eine spätere Tätigkeit entscheiden sollen, sie "möchten etwas mit Menschen zu tun haben".

Aufgrund von Koordinierungslücken fänden sie sich dann oft ganz woanders wieder als geglaubt. Das Arbeitsamt lenke Mädchen, die mit Menschen zu tun haben wollten, gar nicht selten in die Tierpflege um. Oder sie landen in der Altenpflege und traditionell als Verkäuferin.

Frau Prof. Dr. Maria-Eleonora Karsten zeichnete ein ebenso ernüchterndes Bild: Das Gesamtbildungssystem von dualen bis vollzeitschulischen Berufsausbildungen kranke hauptsächlich daran, dass alles getrennt diskutiert, getrennt praktisch organisiert und getrennt politisch verhandelt werde. Diese Trennung habe bis heute eine Gesamtschau verhindert und zu nachweislichen Ungleichheiten geführt.

Da die übergreifende Koordinierung fehlt, ist es vielleicht aufschlussreich, die Jugendlichen selbst zu hören. Hermann Rademacker stellte eine aktuelle Befragung des Deutschen Jugendinstituts vor. Generell scheint es viel Optimismus zu geben:

Viele Jugendliche glauben fest daran, dass sich ihnen - unabhängig von den schulischen Leistungen - nach der Schule eine "zweite Chance" bietet. Vor allem wollen sie sich Optionen offen halten und erst am Ende der Schulzeit (in den letzten beiden Jahrgängen) entscheiden, was sie einmal arbeiten möchten. Wer noch zur Schule geht, möchte meist auch weiter lernen und damit die Chancen auf dem Arbeitsmarkt verbessern. Eine endgültige Berufswahl kommt so gut wie nicht mehr vor, die Jugendlichen wissen durchaus schon, dass es "den Job auf Lebenszeit" später nicht mehr geben wird.

Übrigens sind ostdeutsche Jungen und Mädchen im Vergleich zu den westdeutschen doch noch mehr auf die eher geradlinige "Normalbiografie" festgelegt. Alle Jugendlichen sagen, ihre Eltern seien die wichtigsten Gesprächspartner in beruflicher Hinsicht. Allerdings können sie doch nicht mehr konstruktiv mitreden; die Entscheidung für den Berufsweg traut sich die nachfolgende Generation eher nur selber zu. Die Rolle der Eltern als Garanten von Obdach und Logis - so lange wie möglich - nimmt allerdings zu.

Hermann Rademacker zieht vor allem eine Schlussfolgerung: Notwendig wären Freiräume in der Biografie jedes einzelnen Jugendlichen - zum Experimentieren und Ausprobieren. Angela Paul-Kohlhoff widersprach den Erkenntnissen des Deutschen Jugendinstitutes, weil ihre Forschungen etwas Gegenteiliges aussagen: Jugendliche machen sich die Berufswahl ja gerade deshalb so enorm schwer, weil sie denken, es handle sich um eine Entscheidung für das ganze Leben. Sie wünschte sich in dieser Hinsicht "Enttraumatisierung".

Ingo Schlüter wies darauf hin, dass ostdeutsche Mädchen flexibler in der beruflichen Orientierung seien als ihre westlichen "Schwestern". Sie sind grundsätzlich bereit, sich in andere Richtungen umlenken zu lassen; sie sind auch offen für einen anderen als den ursprünglichen Wunschberuf. Aus den Erfahrungen der polytechnischen Oberschule der DDR findet Ingo Schlüter die Form der Berufsfrüherfahrung übernehmenswert. Es war dort unter dem Stichwort "Unterrichtstag in der Produktion" üblich, einen Tag pro Woche in einem Betrieb zu verbringen. Der DGB setzt diese Art der "sinnlichen Erfahrung mit der Berufswelt" auch heute im Verbund mit den Arbeitgebern in Werkstätten, Computerkabinetten o.ä. fort. Daraus ergäbe sich - ganz nebenbei und beinahe spielerisch - eine praktische Berufswahlkompetenz, die Evaluation zeige große Erfolge.

Statt der dualen Ausbildung schlägt Ingo Schlüter eine "triale Ausbildungsinitiative" vor; unter dem schön griffigen, ostdeutsch hergeleiteten Namen "Trabi plus". Sie soll zu einem Zuwachs an betrieblichen Ausbildungsplätzen führen und drei Phasen beinhalten:

• eine Eingliederungsphase im Betrieb
(1-3 Monate),
• eine außer- / überbetriebliche Ausbildungsphase (9-11 Monate) und
• eine betriebliche Ausbildungsphase (2-2 ½ Jahre).

Keine duale, sondern eine "triale Ausbildungsinitiative" unter dem schön griffigen, ostdeutsch hergeleiteten Namen "Trabi plus".

Paul-Kohlhoff stellte einen Vorschlag des Sachverständigenrates bei der Hans-Böckler-Stiftung vor, der fordert, dass individuelle und öffentliche Verantwortung künftig Hand in Hand gehen sollen. Denkbar wäre ein Ausbildungsmodell mit verschiedenen "Modulen", die Verbindung verschiedener Elemente und Spezialisierungen zu einer individuell gestalteten Gesamtausbildung. Beispiel: Ich fange an als Sekretärin, lerne Schreiben, Archivieren, Buchhaltung, Betriebswirtschaft, den Umgang mit Menschen, mache Computerkurse - und bin irgendwann freiberufliche Journalistin, wofür ich alle "Module" der Sekretärin gut gebrauchen kann.

Berichte
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